El pasado 4 de septiembre se realizó en Santiago el seminario «Práctica de actividad física en niñas, niños y adolescentes con discapacidad, y su influencia para la inclusión social en el contexto escolar», organizado por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) con la colaboración de Fundación Coanil y el Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis).
La jornada permitió conocer los principales hallazgos de una investigación centrada en las condiciones que favorecen o dificultan una experiencia más inclusiva en el ámbito escolar, relevando la importancia de los apoyos, la accesibilidad y la adaptación de los espacios. El estudio fue financiado por Senadis a través de la Línea de Estudios del Fondo Nacional de Proyectos Inclusivos (FONAPI 2025) y desarrollado por la UMCE, con la colaboración de Fundación Coanil y la asesoría de la Sociedad Chilena de Actividad Física Adaptada (SOCHIAFA).
La investigación se llevó a cabo con un enfoque mixto en las 25 escuelas de Fundación Educacional Coanil, abarcando establecimientos educacionales de las regiones de Valparaíso, Metropolitana, Los Lagos y Atacama. Su objetivo principal fue analizar las condiciones que favorecen o dificultan la participación de estudiantes con discapacidad en la educación física y las actividades deportivas escolares.
Durante la instancia, Teresita Lira, jefa de Proyectos de Estudios de Coanil, realizó la presentación «Actividad física como herramienta de inclusión y bienestar». Al respecto, señaló: «Compartimos las iniciativas que hemos desarrollado para fomentar la actividad física y el deporte en nuestros beneficiarios. Estamos convencidos de que la práctica deportiva adaptada es una llave fundamental para abrir oportunidades reales de inclusión social dentro y fuera del aula».
Además, Felipe Herrera, integrante del directorio de Educa, participó en el conversatorio abordando los desafíos que enfrenta la práctica de actividad física en personas con discapacidad.
El estudio evidenció que la participación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en la actividad física escolar depende principalmente de las condiciones del entorno: en espacios estructurados y acompañados, como la clase de Educación Física, la participación tiende a ser más equitativa, mientras que en instancias más libres, como los recreos, se hacen más visibles las barreras de acceso. El informe destacó la necesidad de contar con infraestructura accesible, actividades adaptadas y apoyos adecuados, subrayando además la importancia de considerar cómo el género y las necesidades específicas de cada estudiante inciden en sus oportunidades de participación.
El seminario reunió a representantes del ámbito educativo, organizaciones sociales, especialistas y equipos de investigación. La jornada incluyó la presentación de los resultados del estudio, dos ponencias y una mesa redonda centrada en los desafíos y oportunidades para fortalecer la actividad física inclusiva en los establecimientos educacionales.
